Competencias profesionales 2010-2013

Conocer aspectos de la historia de las Matemáticas que permitan contextualizar los contenidos curriculares.
Establecer relaciones de las Matemáticas con otras disciplinas y con temas de actualidad: arte, literatura, ciencias sociales, ciencias de la salud, etc.
Utilizar programas estadísticos para abordar la Estadística, el análisis de encuestas de opinión y los programas de gestión de la calidad.
Conocer estrategias de Resolución de Problemas y sus aplicaciones prácticas para el desarrollo del currículum.

2. Competencia Didáctica.

2.1. Metodología y didáctica general.

Conocer la didáctica específica de las Matemáticas.
Analizar las dificultades de aprendizaje y los errores persistentes de los alumnos, relativos a conocimientos matemáticos concretos y proponer los correspondientes procesos de intervención educativa.
Promover la Innovación y la Investigación como recurso metodológico para la enseñanza de las Matemáticas.

2.2. Planificar la docencia y elaborar UUDD.

Dominar la organización curricular y planificación de los contenidos matemáticos para su enseñanza.
Diseñar situaciones de enseñanza-aprendizaje de conocimientos matemáticos en el tercer ciclo de Primaria y en Secundaria: construcción, gestión, análisis y evaluación.
Desarrollar las competencias básicas desde las Matemáticas.

2.3. Conocimiento y uso de recursos.

Conocer recursos y materiales (audiovisuales, nuevas tecnologías, manuales, juegos, bibliográficos, etc.) y emplearlos adecuadamente en el proceso de enseñanza aprendizaje de un contenido matemático.
Gestionar el proceso de enseñanza aprendizaje utilizando las nuevas tecnologías: Herramientas Web 2.0; plataformas de entornos virtuales (Moodle conectado con Plumier), pizarra digital interactiva.

2.4. Actividades para el aula.

Conocer situaciones y actividades de enseñanza que contribuyan el desarrollo de las competencias básicas.

2.5. Crear recursos propios.

Diseñar, elaborar y compartir materiales didácticos (juegos, problemas, materiales manipulativos, software, etc. en soporte convencional o TIC) que facilitan las actividades de enseñanza/aprendizaje.

3. Tecnologías de la Información y la Comunicación.

3.1. Uso de la Ofimática en educación.

Dominar el procesador de textos y especialmente de textos matemáticos.
Conocer las herramientas ofimáticas necesarias para la gestión del aula.
Dominar la preparación de presentaciones multimedia para la exposición y desarrollo de determinados contenidos.

3.2. Uso de Internet y el correo electrónico.

Usar Internet como instrumento de aprendizaje, aprovecharlo para plantear situaciones didácticas que mejoren el proceso de enseñanza.

3.3. Uso de software para la didáctica de las áreas.

Conocer y utilizar el software matemático interactivo para el alumno y el de apoyo a la docencia.

3.4. Creación de web.

Utilizar la plataforma de teleformación Moodle para combinar la enseñanza presencial y on-line.
Conocer herramientas básicas para el diseño, la elaboración y el mantenimiento de una página Web.

3.5. Creación de recursos informáticos.

Diseñar y crear recursos educativos en soporte digital y formato scorm.

3.7. Gestión informatizada de centros.

Usar los programas informáticos establecidos por la Consejería de Educación.

4. Gestión de grupos de alumnos.

4.1. Convivencia y disciplina.

Conocer las principales causas de los problemas de convivencia y dominar estrategias para prevenir y resolver conflictos en el aula y en el centro. Conocer y aplicar la normativa vigente sobre convivencia.

4.2. Habilidades sociales, comunicación y motivación.

Favorecer las potencialidades del alumnado y promover actitudes positivas hacia las Matemáticas.
Disponer de habilidades comunicativas y sociales, que permitan mejorar las relaciones con el alumnado, las familias y los compañeros.

5. Atención a la Diversidad.

5.1. Medidas generales de atención a la diversidad.

Utilizar diferentes metodologías de trabajo en el aula que permitan integrar a todos los alumnos.
Diseñar situaciones didácticas que permitan trabajar conocimientos matemáticos específicos con diferente grado de dificultad.
Elaborar adaptaciones curriculares.

5.2. Competencia especializada.

Conocer las dificultades matemáticas específicas que presentan los alumnos según el tipo de discapacidad para diseñar actividades y utilizar recursos adecuados.
Diseñar recursos que permitan mejorar la atención a la diversidad de los alumnos: altas capacidades, necesidades educativas especiales, etc.

6. Educación en valores.

6.1. Educación para la paz y la igualdad entre sexos.

Diseñar tareas para el análisis de hechos y fenómenos relacionados con la paz y la igualdad de sexos, basado en las herramientas y en el lenguaje matemático, potenciando en el alumnado actitudes de igualdad entre los sexos y valores para la convivencia pacífica.

6.2. Educación Moral Cívica.

Diseñar tareas para el análisis de hechos y fenómenos relacionados con la educación cívica y moral, basado en las herramientas y en el lenguaje matemático, promoviendo en el alumnado valores de tipo moral y actitudes para una ciudadanía cívica.

6.3. Educación para la Salud y prevención de accidentes.

Diseñar tareas para el análisis de hechos y fenómenos relacionados con la salud, basado en las herramientas y en el lenguaje matemático, promoviendo en el alumnado hábitos de higiene y alimentación saludable.

6.4. Educación Ambiental y del consumidor.

Diseñar tareas para el análisis de hechos y fenómenos relacionados con el medioambiente y el consumo, basado en las herramientas y en el lenguaje matemático, potenciando en el alumnado el respeto por el medioambiente y el consumo responsable.

6.5. Educación Intercultural.

Conocer aspectos culturales de las matemáticas.

Competencias específicas

7. Planificación y evaluación de centros y programas.

Diseñar instrumentos de evaluación que permitan valorar los logros alcanzados en diferentes planes educativos o de mejora educativa.

9. Prevención de riesgos laborales y colectivos.

Conocer y prevenir los riesgos laborales más habituales de la profesión docente (foniatría, estrés…).

10. Orientación y tutoría.

Desarrollar habilidades comunicativas para potenciar las relaciones con las familias.
Facilitar orientaciones a la familia en una situación conflictiva en relación con un alumno problemático.
Elaborar planes de actuación familiar ante dificultades del aprendizaje.

11. Consejos escolares y participación educativa.

Estimular la colaboración familiar en los procesos de enseñanza aprendizaje, proponiéndoles pautas de actuación.

13. Coordinación de departamentos y de ciclos.

Evaluar la práctica docente: desarrollo de las programaciones, análisis de resultados académicos, detección de problemas de enseñanza aprendizaje y búsqueda de soluciones.