Competencias profesionales 2010-2013

Conocer las últimas aportaciones de la ciencia, sobre la enseñanza del español como segunda lengua.
Conocer las últimas aportaciones científicas, sobre las bases de la neurociencia del aprendizaje y del comportamiento.
Conocer las últimas aportaciones e investigaciones de la ciencia en relación con la educación intercultural.

1.2. Completar la formación científica inicial

Fundamentación teórica para el desarrollo de un currículum intercultural.
Conocer los rasgos básicos de los sistemas educativos de los países de procedencia de los alumnos.
Conocer los modelos de mediación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Conocer las características peculiares de los alumnos de compensatoria, para el desarrollo de sus competencias básicas de aprendizaje.

2. Competencia Didáctica.

2.1. Metodología y didáctica general.

Conocer y aplica una metodología de la enseñanza centrada en el alumnado y sus necesidades, motivaciones e intereses.
Saber organizar y poner en práctica modalidades de trabajo autónomo con el alumnado.
Desarrollar competencias de interacción con los alumnos a través de trabajo en grupo, cooperación , etc.
Conocer propuestas metodológicas innovadoras basadas en “las competencias básicas de aprendizaje”.

2.2. Planificar la docencia y elaborar UUDD.

Saber evaluar la competencia curricular de los alumnos.
Saber planificar y elaborar UUDD adaptadas: dirigidas a alumnos que no tienen desarrolladas las competencias básicas instrumentales y/o a alumnado que necesita una enseñanza de español como segunda lengua.
Ser capaz de integrar el proceso de evaluación de una manera global, continua y eficaz en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

2.3. Conocimiento y uso de recursos.

Seleccionarn y usar adecuadamente recursos relacionados con la educación compensatoria en diferente soporte y su implementación en el currículo.
Conocer diferentes métodos de enseñanza de español como segunda lengua.
Conocer recursos y materiales (audivisuales, nuevas tecnologías, juegos bibliográficos, salidas didácticas, bibliotecas de aula y centro...), propios del área que se imparte.

2.4. Actividades para el aula

Saber seleccionar y diseñar actividades para su aplicación tanto en el grupo ordinario como en el grupo de apoyo (individuales, de pequeño grupo, en pareja, etc.)
Conocer y utilizar un repertorio amplio de actividades de carácter compensador, adaptable a todas las áreas, que implican: poca atención, un alto grado de significatividad, información seleccionada e inmediatez.
Conocer actividades motivadoras y graduadas en dificultad, que evitan la frustración del alumno.
Saber llevar a cabo actividades cooperativas, manipulativas, de producción de materiales, de investigación, etc.

2.5. Crear recursos propios.

Elaborar y seleccionar materiales de diferente tipo y en diferente soporte con criterios adecuados a las características del alumnado de compensatoria.
Enseñar al alumnado a crear sus propios recursos de aula.

3. Tecnologías de la Información y la Comunicación.

3.1. Uso de la Ofimática en educación.

Utilización didáctica de las herramientas ofimáticas (procesador de textos, presentacionest…) aplicadas a las labores de gestión escolar y práctica docente.

3.2. Uso de Internet y el correo electrónico.

Poseer conocimientos básicos de Internet y correo electrónico.
Conocer portales y webs de interés sobre interculturalidad.
Saber seleccionar adecuadamente la información obtenida de la Red para su práctica docente.
Uso didáctico de Internet y correo electrónico.

3.3. Uso de software para la didáctica de las áreas.

Conocer y saber seleccionar software educativo, especialmente sobre interculturalidad y español como segunda lengua.
Conocer y utilizar de manera adecuada la PDI (pizarra digital) para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.
Seleccionar y elaborar recursos propios para la PDI.

3.5. Creación de recursos informáticos.

Crea nuevos materiales para la PDI.
Crea nuevos materiales y recursos para el alumnado de compensatoria (Bloq, Neobook, webquest, Clic, libros electrónicos, Powert point, redes sociales).

4. Gestión de grupos de alumnos.

4.1. Convivencia y disciplina.

Saber analizar las causas de los problemas de convivencia de centro y de aula (aspectos individuales, escolares, familiares y sociales).
Conocer y diferenciar los distintos tipos de problemas de convivencia en el aula y centro: conductas disruptivas, conductas de trato inadecuado, conductas de rechazo al aprendizaje, conductas agresivas y situaciones de acoso escolar.
Conocer la normativa sobre Convivencia, RRI y Plan de Convivencia y es capaz de adaptarla a la realidad de su grupo de alumnos.
Conocer estrategias específicas para la gestión adecuada de un grupo de alumnos y la prevención de los problemas de convivencia.

4.2. Habilidades sociales, comunicación y motivación.

Recoger las demandas e inquietudes de los alumnos, mediando en la resolución de conflictos a través del diálogo, la búsqueda de soluciones compartidas y el cumplimiento de las normas del centro.
Conocer y aplicar estrategias para el desarrollo de las habilidades sociales en el alumnado.
Conocer estrategias para la prevención e intervención en situaciones de acoso escolar.
Fomentar la participación del alumnado en la vida del aula y del centro en el establecimiento de normas.

5. Atención a la Diversidad.

5.1. Medidas generales de atención a la diversidad.

Conocer y desarrollar adaptaciones curriculares individuales y grupales, significativas y no significativas.
Conocer las distintas modalidades de agrupamiento ordinarias y extraordinarias para la atención a la diversidad (apoyo en el aula, grupo de apoyo, aula taller, aula de acogida..) para garantizar la respuesta educativa más ajustada.
Saber llevar a cabo un seguimiento adecuado de los aprendizajes de los alumnos y proporciona un feed-back adecuado en cada momento del proceso enseñanza-aprendizaje.
Saber evaluar a los alumnos ofreciendo una respuesta educativa personalizada e individualizada.

5.2. Competencia especializada.

Dominar la creación y aplicación de unidades didácticas integradas y propuestas multinivel.
Adaptación del currículo a las necesidades educativas del alumnado con necesidades de compensación educativa, fundamentalmente en las áreas instrumentales.
Promover un currículo intercultural.
Dominar la creación de trabajo por proyectos, interrelacionados con distintas áreas.
Conocer y usar el “Marco de referencia europeo” (MRC), para la enseñanza del español como segunda lengua.

6. Educación en valores.

6.1. Educación para la paz y la igualdad entre sexos.

Actuar como referente en la transmisión de valores tales como diálogo, respeto, tolerancia, responsabilidad y espíritu crítico.
Desarrollo y práctica de valores de paz, convivencia e igualdad de género.

6.2. Educación Moral Cívica.

Promover actitudes positivas sobre los valores comunes universales.
Desarrollar una actitud crítica y educa para formar ciudadanos que interactúan de manera positiva en contextos multiculturales. Fomenta el intercambio cultural.
Conocer e integrar en el currículo los valores comunes universales.

6.3. Educación para la Salud y prevención de accidentes.

Conocer técnicas y estrategias para promover hábitos saludables.
Conocer y poner en marcha los distintos programas que promocionan la salud y prevención de accidentes, de las diferentes instituciones del entorno.
Conocer los hábitos propios de salud, higiene y alimentación en las diferentes culturas que componen la comunidad educativa.

6.4. Educación Ambiental y del consumidor.

Desarrollar una actitud crítica ante un consumo responsable.
Promover actitudes de respeto y valoración hacia el medio ambiente.
Conocer y poner en marcha los distintos programas de educación ambiental y del consumidor, de las diferentes instituciones del entorno.

6.5. Educación Intercultural.

Potenciar en el alumnado de valores de igualdad y de aceptación de las diferencias como elemento de enriquecimiento: desarrollo de la interculturalidad.
Programar e integrar en su programación actividades interculturales.
Conocer todos los recursos disponibles sobre educación en valores vinculados a la educación intercultural.
Conocer y poner en marcha los distintos programas que promocionan la interculturalidad, de las diferentes instituciones del entorno.
Conocer en profundidad las características propias de las distintas culturas que integran la realidad educativa.

Competencias específicas

7. Planificación y evaluación de centros y programas.

Conocer la normativa relacionada con la Educación Compensatoria y los documentos a elaborar.
Realizar aportaciones de carácter compensador al Proyecto Educativo del Centro.
Orientar y ayudar a los diferentes ciclos y departamentos en la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos con necesidades de compensación educativa.
Elaborar en colaboración con el Equipo Directivo el Plan de Acogida del centro como parte del Programa de Educación Compensatoria.
Conocer técnicas de evaluación de programas y es capaz de aplicarlas al programa de educación compensatoria.

8. Gestión de centros. Gestión de calidad.

Adoptar unos criterios multiculturales adecuados para el uso y funcionamiento de los espacios comunes del centro.

9. Prevención de riesgos laborales y colectivos.

Conocer el plan de autoprotección y el plan de emergencia del centro.

10. Orientación y tutoría.

Conocer e integrar los distintos recursos del entorno que contribuyen a su labor orientadora como docente (instituciones vinculadas a la compensación educativa).
Elaborar propuestas compensadoras de acción tutorial en coordinación con todos los profesionales del centro que atienden al alumnado con necesidades de compensación educativa.
Contar con estrategias de orientación académica y profesional en la especificidad del puesto docente (aulas taller, de acogida, programas de iniciación profesional).
Plantear, realizar y evalúar actividades de tutoría y orientación con alumnos de compensación educativa.
Poseer estrategias para lograr la participación familiar en el centro. Promueve actividades para implicar conjuntamente a padres y alumnos.

11. Consejos escolares y participación educativa.

Informar a las familias de los distintos canales de participación del centro y les anima a participar.
Recoger las inquietudes y necesidades de las familias para la participación y colaboración con el centro.

12. Dinamización y gestión de bibliotecas.

Dinamizar el uso de la biblioteca escolar en un contexto intercultural (planes de fomento de la lectura).
Promover la ampliación de recursos y fondos bibliográficos relacionados con la educación intercultural.

13. Coordinación de departamentos y de ciclos.

Proponer, dinamizar y desarrollar líneas comunes de actuación docente y curricular en los equipos de profesores.
Facilitar recursos para unificar criterios de atención a las necesidades de compensación educativa.