Competencias profesionales 2010-2013

Conoce el Marco Común Europeo de Referencia (MCER) y sus herramientas, ejerce la reflexión a partir de los planteamientos de éste y toma decisiones sobre su propia práctica docente.
Aplica procedimientos analíticos para planificar estrategias destinadas a mejorar la rentabilidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

2. Competencia Didáctica.

2.1. Metodología y didáctica general.

Saber diseñar diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje conforme a las necesidades del alumnado.
Estar predispuesto a la innovación. Investiga con los alumnos en el desarrollo de nuevas actividades (con medios y sobre medios). Salir de la rutina, arriesgar para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Velar por un aprendizaje significativo, vinculando el proceso de aprendizaje a la realidad del alumnado y a sus metas e intereses.
Establecer relaciones constantes entre los conocimientos previos de los estudiantes y la información objeto de aprendizaje.
Despertar el interés de los estudiantes (el deseo de aprender) hacia los objetivos y contenidos de la asignatura (establecer relaciones con sus experiencias vitales, con la utilidad que obtendrán...) y mantenerlas.
Establecer mecanismos de control (detección de problemas de actitud) y emprende acciones motivadoras para el alumnado.
Conocer las nuevas corrientes metodológicas en adquisición de segundas lenguas y valora los beneficios e inconvenientes de cada una y su impacto en su ámbito educativo.
Establecer procedimientos para el entrenamiento estratégico del alumnado.

2.2. Planificar la docencia y elaborar UUDD.

Saber diseñar y llevar a cabo programaciones didácticas y programaciones de aula adaptadas a las características de su alumnado y modificables en función de su evaluación de progreso.
Establecer mecanismos específicos para informar a los estudiantes de los objetivos y contenidos de la asignatura, así como del propósito de las actividades que se realizan en el aula, comunicando el grado de éxito alcanzado en cada caso.
Aplicar medidas para negociar con el alumnado actividades de aula específicas que incrementen la significación y relevancia del aprendizaje para su alumnado.
Conocer y aplicar la evaluación formativa, valorando el progreso docente y discente. A partir de esta evaluación, diseñar y aplicar estrategias para la mejora de procesos.

2.3. Conocimiento y uso de recursos.

Adoptar actitudes colaborativas en cuanto al uso de los recursos existentes y fomentar el intercambio productivo de experiencias.
Seleccionar los recursos más adecuados en cada momento (según objetivos y contenidos, alumnos, contexto... y las propias características del profesor), consciente de que su eficacia didáctica dependerá del acierto de esta elección y de la manera en la que se usen.
Diseñar entornos de aprendizaje que consideran la utilización de los medios de comunicación y los recursos informáticos y telemáticos, aprovechando su valor informativo, comunicativo y motivador.
Mantener una actitud indagadora y receptiva hacia los nuevos recursos didácticos, actualizando su conocimiento y valorando la aplicación a su práctica docente.

2.4. Actividades para el aula

Conocer un amplio repertorio de actividades de enseñanza–aprendizaje de los contenidos curriculares encaminadas al desarrollo de las capacidades del alumnado.
Encaminar a los estudiantes hacia el aprendizaje autónomo y promover la utilización autónoma de los conocimientos adquiridos, con lo que aumenta su motivación al descubrir su aplicabilidad
Diseñar y promover entornos colaborativos de aprendizaje que refuercen la cohesión motivadora del grupo.
Integrar en el proceso de enseñanza-aprendizaje los medios de comunicación de forma eficiente y productiva.

2.5. Crear recursos propios.

Adoptar actitudes colaborativas en cuanto a la creación de nuevos recursos y fomenta el intercambio productivo de estas experiencias.
Actualización en materia de medios de comunicación e intenta, de forma individual o en colaboración, desarrollar procesos de aprendizaje basados en los mismos que puedan ser integrados en su práctica docente.

3. Tecnologías de la Información y la Comunicación

3.7. Gestión informatizada de centros.

Conocer los aspectos del sistema de gestión de centros que son de utilidad para el docente.

3. Tecnologías de la Información y la Comunicación.

3.1. Uso de la Ofimática en educación.

Dominar la preparación de presentaciones multimedia para la exposición, desarrollo y difusión de determinados contenidos.
Gestionar los sistemas tecnológicos que se incorporan a la educación: pizarra digital, sistemas de videoconferencia, etc.
Utilizar en su especialidad la imagen digital: creación, captura y tratamiento. Usa escáner, cámara y vídeo digital.
Autonomía en el uso de cualquier equipo informático; gestionar provechosamente los programas más genéricos (presentaciones, hojas de cálculo, etc.), resolviendo autónomamente las dificultades con el uso de las ayudas incorporadas en los propios programas.

3.2. Uso de Internet y el correo electrónico.

Tener conocimientos básicos sobre los sistemas de teleformación: estructura, funcionalidades... Y capacidad de utilizarlos como complemento en su docencia.
Usar los medios de comunicación electrónicos habituales (correo-e, foros, chats) de forma habitual y maximizando su provecho.
Suscripción regularmente a sitios de utilidad para la docencia: actualización científica, técnica didáctica, etc.
Conocer y, según sus necesidades y conveniencia, emplear los medios electrónicos de colaboración para su actualización metodológica y el intercambio de experiencias (seminarios docentes en red, mesas virtuales, etc.).
Acceder a Internet conforme a sus necesidades, localizando toda aquella información que le resulte de utilidad y autocontrolando las necesidades derivadas de su navegación.

3.3. Uso de software para la didáctica de las áreas.

Tener conocimiento del software específico útil para su especialidad y estar en condiciones de informar y asesorar a sus alumnos.
Conocer el software libre y hace uso de las aplicaciones más beneficiosas para su ejercicio de la docencia.

3.4. Creación en la Red.

Crear materiales didácticos en la Red que resulten de utilidad para sus alumnos y, en particular, para todo el alumnado que curse su especialidad.
Mantener un sitio virtual (blog, web, wiki, etc.) de apoyo a su asignatura dirigido a sus alumnos y con los contenidos de su especialidad.

3.6. Gestión de redes y de aulas de informática.

Emplear como usuario equipos conectados a redes y gestionar la información en una intranet.
Resolver problemas puntuales para el sostenimiento y manejo de una intranet o de un aula de informática.

3.7. Gestión informatizada de centros.

Emplear la aplicación de gestión virtual Centros.Net para tramitar la información relativa a sus alumnos.

4. Gestión de grupos de alumnos.

4.1. Convivencia y disciplina.

Potenciar el trabajo en grupo de los alumnos y facilita la coordinación y colaboración entre los miembros de cada grupo.
Ser un educador democrático y abierto a la participación.

4.2. Habilidades sociales, comunicación y motivación.

Conocer las características individuales (conocimientos, desarrollo cognitivo y emocional, intereses, experiencia, historial...) y grupales (coherencia, relaciones, afinidades, experiencia de trabajo en grupo...) propias de todo grupo de alumnado y sabe apreciarlas en un los grupos en que se desarrolla su docencia, emprendiendo acciones específicas cuando detecta problemas.
Tener conocimientos de gestión social de grupos y aplicarlos en promoción de una mayor cohesión y entendimiento entre sus miembros.
Desarrollar acciones que favorezcan términos de confianza, respeto, orden, esfuerzo, civismo, tolerancia, creatividad, curiosidad y placer por el estudio entre los integrantes del grupo.

Competencias específicas

7. Planificación y evaluación de centros y programas.

Participar en la elaboración y evaluación del proyecto educativo de centro y de los proyectos curriculares.
Participar en la elaboración y evaluación de los planes específicos de los centros (tecnologías de la información y la comunicación, convivencia, salud, fomento de la lectura) y aquellos que respondan a iniciativas del propio centro.

8. Gestión de centros. Gestión de calidad.

Participar en la implantación y desarrollo de modelos de gestión de calidad en la educación para su centro.
Conocer el concepto de Gestión de Calidad en Educación.

9. Prevención de riesgos laborales y colectivos.

Participar en la elaboración y coordinación de los planes de autoprotección de los centros.
Ser consciente de la importancia de la voz en la enseñanza de idiomas: cuidado de la voz, aprendizaje de técnicas de respiración y prevención del estrés.

10. Orientación y tutoría.

Conocer estrategias de apoyo al estudio (técnicas de estudio, programación, orientación académico-laboral…) y realiza una atención personalizada mediante entrevistas con el alumno. Mantiene un diálogo cercano con la clase, canalizando los problemas académicos que van surgiendo desde una perspectiva positiva y de acompañamiento, favoreciendo que el grupo de clase se sienta a gusto y escuchado.

11. Consejos escolares y participación educativa.

Desarrollar estrategias para fomentar la participación del alumnado en la actividad de la comunidad escolar.
Establecer procedimientos para canalizar la comunicación permanente entre el centro y sus alumnos.
Conocer la normativa sobre participación educativa y se implica de la actividad de la comunidad escolar.

12. Dinamización y gestión de bibliotecas

Conocer y aplicar estrategias para la dinamización y el uso de las bibliotecas.

13. Coordinación de departamentos y de ciclos.

Conocer las funciones, atribuciones y competencias de los departamentos.
Asumir actitudes colaboradoras en las actuaciones del departamento.
Conocer y aplicar estrategias de negociación para llegar a acuerdos dentro de los departamentos didácticos sin generar tensiones.
Gestionar adecuadamente los recursos humanos del departamento: liderazgo, toma y seguimiento de acuerdos, etc.