Competencias profesionales 2010-2013

Conocer las últimas aportaciones, descubrimientos e investigaciones de la Ciencia en relación con su especialidad y es capaz de adaptarlas para integrarlas en el currículo. Ejemplos: últimos avances en Biotecnologías, Nuevos Materiales, El Origen del Universo y de la Vida, Educación para la Sostenibilidad, Educación para la Salud.
Participar en proyectos. Mantener contactos con otros colegas que investigan y reflexionan sobre la profesión docente o las disciplinas científicas de su especialidad.

1.2. Completar la formación científica inicial.

Conocer la metodología científica característica de las asignaturas del Área y diseñar y realizar actividades propias del trabajo de campo y de laboratorio para su enseñanza.
Poner en práctica los diversos programas formativos (Proyectos de Innovación e Investigación, Programas Europeos, etc.) existentes en cada momento y que le permiten completar la formación científica inicial.
Dominar los contenidos de las asignaturas, áreas o materias que tiene que impartir en función de su especialidad y que no han formado parte de su formación académica. Ejemplo: Formación del profesorado en contenidos de Geología y de Física Moderna.

2. Competencia Didáctica.

2.1. Metodología y didáctica general.

Velar por un aprendizaje significativo. Despierta el interés de los estudiantes (el deseo de aprender) hacia los objetivos y contenidos de la asignatura (establecer relaciones con sus experiencias vitales, con la utilidad que obtendrán...).
Diseñar y utilizar actividades que contribuyen al desarrollo de las Competencias Básicas en el alumnado.
Presentar una perspectiva globalizadora e interdisciplinar de los contenidos, dando especial relevancia al Desarrollo Sostenible.
Saber diseñar, organizar y poner en práctica diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje y actividades didácticas adecuadas al desarrollo de los alumnos: a) Método de proyectos; b) Centros de interés; c) Enfoques interdisciplinares; d) Planteamiento y resolución de situaciones problemáticas abiertas, de intereses medioambientales enfrentados y próximos al entorno del alumnado; e) Investigación en el medio.

2.2. Planificar la docencia y elaborar UUDD.

Saber diseñar y llevar a cabo programaciones de la asignatura y unidades didácticas y/o programaciones de aula adaptadas a las características de su alumnado y modificables en función de su evaluación continua.
Conocer las características individuales (capacidades, desarrollo cognitivo y emocional, intereses, experiencia, historial...) y grupales (coherencia, relaciones, afinidades, experiencia de trabajo en grupo...) de los estudiantes en los que se desarrolla su docencia y diagnostica las necesidades de formación.

2.3. Conocimiento y uso de recursos.

Conocer y utilizar adecuadamente recursos variados en las situaciones de enseñanza – aprendizaje.
Estar implicado en proyectos colaborando con compañeros y participar en actividades, congresos e intercambios de experiencias didácticas tanto presenciales como telemáticos.

2.4. Actividades para el aula.

Conocer un amplio repertorio de actividades de enseñanza – aprendizaje de los contenidos curriculares para conseguir el desarrollo de las capacidades necesarias en el alumnado.
Encaminar a los estudiantes hacia el aprendizaje autónomo y la interdisciplinariedad y promover la utilización autónoma de los conocimientos adquiridos, con lo que aumenta su motivación al descubrir su aplicabilidad.

2.5. Crear recursos propios.

Diseñar y preparar materiales didácticos en distintos soportes (unidades didácticas, materiales curriculares,…) que facilitan las actividades de enseñanza/aprendizaje. La elaboración de materiales exige una preparación de las clases que redundará en eficacia.

3. Tecnologías de la Información y la Comunicación.

3.1. Uso de la Ofimática en educación.

Manejar con soltura los distintos programas y aplicaciones (procesador de textos, hojas de cálculo, presentaciones,…) de utilidad para el área.

3.2. Uso de Internet y el correo electrónico.

Conocer y utilizar Internet y el correo electrónico y otras aplicaciones (foros, blogs,..) para ofrecerles a los alumnos sus diferentes posibilidades, enseñarles a discriminar y seleccionar información, buscar recursos, etc.

3.3. Uso de software para la didáctica de las áreas.

Conocer, evalúar y utilizar adecuadamente los recursos informáticos que complementan y mejoran la enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza (Biología y Geología y Física y Química).

3.4. Creación de Web.

Conocer la página Web del centro y utilizarla como apoyo a los contenidos, objetivos, criterios de evaluación, actividades y calificaciones de las Ciencias de la Naturaleza (FYQ y BYG) e incluir en ella actividades e información para comunicarse con el alumnado y los padres.

3.5. Creación de recursos informáticos.

Diseñar, preparar y utilizar presentaciones multimedia, webquest, weblogs,… en diferentes formatos para la elaboración y utilización de material didáctico.

3.6. Gestión de redes y de aulas de informática.

Tener conocimientos básicos y colaborar en el mantenimiento de equipos informáticos y redes. Formación para los profesores que sean RMI.

4. Gestión de grupos de alumnos.

4.1. Convivencia y disciplina.

Mantener la disciplina y el orden en clase (normas, horarios...) favoreciendo el respeto mutuo y actuando siempre como un educador democrático, abierto a la participación, justo en sus actuaciones y tolerante.
Conocer la normativa legal y su aplicación práctica sobre la resolución de conflictos del alumnado.

4.2. Habilidades sociales, comunicación y motivación.

Tener consideración y aprecio por su persona. Ser capaz de responder a los retos que se presentan con una actitud de superación. Valorar la importancia de la labor de un docente y expresar su satisfacción por ser profesor y por su trabajo tanto en el centro escolar como fuera de él.
Potenciar el trabajo en grupo de los alumnos y facilitar la coordinación y colaboración entre los miembros del mismo y estár dispuesto a ayudar siempre en la resolución de conflictos.
Conocer y aplicar metodologías y estrategias adecuadas para las entrevistas con los alumnos y sus familias y asimismo conocer y aplicar la normativa vigente sobre convivencia, de manera que posibilitan la detección de situaciones personales problemáticas.
Conocer y utilizar habilidades sociales y comunicativas para las actividades docentes habituales (para gran grupo y atención individualiza de alumnos, participación en reuniones), así como de estrategias de motivación del alumnado.
Establecer un clima adecuado de relación en el grupo, que favorece actividades de confianza, autoestima, respeto, orden, creatividad, curiosidad y placer por el estudio, así como el fortalecimiento de la autonomía de los educandos.
Utilizar estrategias organizativas que no etiqueten a los alumnos de minorías, situándolos en grupos de bajo rendimiento que puedan dificultar su promoción posterior.

5. Atención a la Diversidad.

5.1. Medidas generales de atención a la diversidad.

Diseñar y utilizar actividades que contribuyen a que todo el alumnado desarrolle las Competencias Básicas.
Contemplar dentro del plan de optatividad de los centros una asignatura del Área de Ciencias de la Naturaleza.
Facilitar la accesibilidad de los contenidos informáticos a los alumnos que carecen de conocimientos informáticos previos.
Individualizar los procesos de enseñanza – aprendizaje, elaborar y aplicar medidas de refuerzo y ampliación, adaptaciones curriculares (de acceso, significativas y no significativas), elaborar distintos tipos de actividades, estrategias e instrumentos de evaluación, y disponer y aplicar estrategias para el tratamiento de la interculturalidad.

5.2. Competencia especializada.

Conocer y desarrollar actividades y medidas para mejorar el aprendizaje de los alumnos con altas capacidades y de los ACNEE.

6. Educación en valores.

6.1. Educación para la paz y la igualdad entre sexos.

Conocer y aplicar estrategias y actividades que impulsen el desarrollo en el alumnado de valores para la convivencia pacífica (diálogo, consenso, participación, respeto, tolerancia, solidaridad, justicia, igualdad) y la igualdad entre sexos, e incluirlos en la programación didáctica.

6.2. Educación Moral Cívica.

Conocer y aplicar estrategias y actividades que potencien el desarrollo en el alumnado de valores de tipo moral (responsabilidad, justicia, compromiso, esfuerzo), y valores y actitudes para una ciudadanía cívica inspirada por el conocimiento y respeto de los derechos y deberes de los ciudadanos.

6.3. Educación para la Salud y prevención de accidentes.

Educar en los hábitos de salud (higiene, alimentación, postural, estrés), prevención de drogadicción, alcoholismo y tabaquismo, prevención de embarazos y enfermedades de transmisión sexual, prevención de accidentes en el hogar, los juegos y deportes y en la vía pública.
Participar en los diferentes planes regionales de Educación para la Salud vigentes en cada momento.

6.4. Educación Ambiental y del consumidor.

Manifiestar e impulsar el desarrollo en sus alumnos de actitudes reflexivas y críticas ante los mensajes de los medios de comunicación.
Potenciar el desarrollo en el alumnado de actitudes de reciclaje, de consumo responsable de todo tipo de productos y fuentes energéticas, de conservación y defensa del patrimonio natural y de Desarrollo Sostenible.

6.5. Educación Intercultural.

Potenciar el desarrollo en el alumnado de valores de igualdad y de aceptación de las diferencias como elemento de enriquecimiento y facilita la integración del alumnado inmigrante.

Competencias específicas

7. Planificación y evaluación de centros y programas.

Conocimiento del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y sus implicaciones en un nuevo concepto de enseñanza.

8. Gestión de centros. Gestión de calidad.

Conocer y colaborar activamente en los Planes de Gestión de Calidad en Centros Educativos.

9. Prevención de riesgos laborales y colectivos.

Conocer y prevenir los riesgos laborales derivados de la profesión docente (foniatría, estrés, …).

11. Consejos escolares y participación educativa.

Conocer la normativa específica sobre participación educativa.

12. Dinamización y gestión de bibliotecas.

Tener conocimientos básicos del funcionamiento de la biblioteca.

13. Coordinación de departamentos y de ciclos.

Participar en la coordinación entre Departamentos Didácticos.