Competencias profesionales 2010-2013

Nuevas aportaciones de Psicología de la Educación.
Conocimiento de las modificaciones curriculares y normativa vigente.
Últimas aportaciones sobre las bases neurológicas del aprendizaje aplicadas a la intervención educativa.
Características básicas de los Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD), los Trastornos por Déficit d e Atención e Hiperactividad (TDAH), Altas Capacidades, Síndromes Raros, y Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL), Dificultades Especificas del Aprendizaje ( Dislexia, Disgrafias, Disortografias, Discalculias, Limites), así como, estrategias para la intervención educativa en el aula.
Últimas aportaciones sobre efectos y consecuencias de enfermedades y síndromes (crisis, fármacos, problemas de salud, terapias de alimentación, sueño, conductas).
Inteligencias múltiples e Inteligencia Emocional.

2. Competencia Didáctica.

2.1. Metodología y didáctica general.

Actitud positiva hacia propuestas y estrategias de trabajo innovadoras.
Conocimiento de programas de transición a la vida adulta, Programas de Cualificación Profesional Inicial y otros programas para alumnos de incorporación tardía al sistema educativo y Compensatoria.
Conocimiento de programas de aulas abiertas y escolarización combinada.
Metodología para la enseñanza de las Matemáticas y el pensamiento lógico.
Metodología para el trabajo con las Funciones Ejecutivas.
Metodología para la atención a la diversidad en los grupos de referencias de los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales (enseñanza multinivel, grupos flexibles, etc.).
Metodología en el trabajo en Aulas Hospitalarias.
Metodología para la enseñanza de la lectura y la escritura y su reeducación. Conciencia metafonológica.
Gestión de apoyos dentro del aula y otras estrategias de trabajo inclusivo.
Conocimiento, aplicación de estrategias y actividades didácticas tales como: métodos de proyectos, centros de interés, globalización.
Instrumentos y procedimientos de evaluación.

2.2. Planificar la docencia y elaborar UUDD.

Conocimiento y elaboración de programaciones y UUDD adaptadas. Programación y Evaluación: Competencias Básicas y otros instrumentos.

2.3. Conocimiento y uso de recursos.

Empleo adecuado de recursos y materiales en el proceso de enseñanza.
Selección adecuada de recursos y materiales según objetivos y contenidos propios de la especialidad y alumnado al que vayan dirigidos.
Conocimiento de recursos y materiales (técnicas narrativas, audiovisuales, nuevas tecnologías, juegos, bibliográficos, salidas didácticas, bibliotecas de aula y centro.....) propios del área que se imparte.

2.4. Actividades para el aula.

Conocimiento de un amplio repertorio de actividades de enseñanza- aprendizaje de los contenidos curriculares para conseguir el desarrollo de las capacidades necesarias del alumnado atendiendo a la diversidad del mismo.
Selección adecuada de actividades en relación a los contenidos, teniendo en cuenta la diversidad de necesidades educativas del alumnado.

2.5. Crear recursos propios.

Preparación, diseño y elaboración de materiales curriculares en diferentes soportes aprovechando las dotaciones de material tecnológico como las pizarras interactivas PDI con herramientas de autor, garantizar la adaptación de los materiales, adaptado a los procesos de enseñanza-aprendizaje.

3. Tecnologías de la Información y la Comunicación.

3.1. Uso de la Ofimática en educación.

Conocimiento de las ayudas técnicas de acceso al uso del ordenador.
Utilización didáctica de las herramientas ofimáticas aplicadas a labores de gestión escolar y práctica docente.
Capacidad para enseñar al alumnado aspectos básicos de ofimática (sistema operativo, procesador de texto, hoja de cálculos, base de datos, tratamiento de imágenes y presentaciones) y el uso de programas educativos específicos.

3.2. Uso de Internet y el correo electrónico.

Capacidad para enseñar al alumnado la utilización de Internet y del correo electrónico para la comunicación y el acceso a la información.
Conocimiento de portales y webs de interés relacionadas con las necesidades educativas.
Búsqueda de información a través de fuentes y recursos de investigación actualizadas: Aptitudes y criterios para analizar, seleccionar y manejar información recogida de Internet.

3.3. Uso de software para la didáctica de las áreas.

Conocimiento de recursos digitales de contenidos curriculares específicos propios de la especialidad necesarios para la práctica docente.
Conocimiento de programas para la creación de recursos informáticos propios e individualizados para los alumnos.
Incorporación y desarrollo de los distintos recursos digitales en las programaciones y UUDD para su uso en la práctica docente.

4. Gestión de grupos de alumnos.

4.1. Convivencia y disciplina.

Detección y resolución de conflictos: Estrategias para la mediación.
Conocimiento y aplicación de la normativa vigente sobre convivencia y disciplina como establecimiento del clima de seguridad en el aula y, en general, en el centro educativo.
Conocimiento de las principales causas de los problemas de convivencia, así como estrategias para prevenirlos.
Conocimiento de las características de alumnos con Trastorno Negativista Desafiante y Disocial de Inicio, así como recursos metodológicos para trabajar con ellos.
Formación para la convivencia y resolución de conflictos: diálogo, consenso, participación, respeto, tolerancia, solidaridad y justicia, (justicia distributiva frente a justicia retributiva).

4.2. Habilidades sociales, comunicación y motivación.

Estrategias para la mejora de la comunicación profesor-alumno-familia.
Dominio y aplicación de técnicas que favorezcan la comunicación: Comunicación Aumentativa y/o Alternativa.
Desarrollo de la inteligencia emocional: autoconciencia, autocontrol, automotivación, empatía y habilidades sociales.
Técnicas de dinamización y dinámica de grupos.
Aprendizaje y dominio de estrategias y técnicas para mantener la motivación del alumnado.
Actitud de cooperación y capacidad de coordinación con el resto del profesorado y el trabajo cooperativo.

5. Atención a la Diversidad.

5.1. Medidas generales de atención a la diversidad.

Creación y aplicación de medidas de atención a la diversidad (refuerzo y ampliación) establecidas por la legislación.
Formación básica que permita atender a los alumnos con necesidades educativas especiales y extranjeros (tratamiento de la multiculturalidad).
Conocimiento y adecuación del proceso de enseñanza-aprendizaje a las características del alumnado, desde el modelo de educación inclusiva.
Conocimiento y desarrollo de adaptaciones curriculares individuales y grupales, significativas y no significativas.

5.2. Competencia especializada.

Diseño de actividades de apoyo y refuerzo.
Conocimiento y elaboración de adaptaciones curriculares de ampliación y enriquecimiento.
Intervención en aulas abiertas, escolarización combinada y otros programas específicos (PRONEEP).
Conocimiento de las características del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo: discapacidad, altas capacidades, etc.
Conocimiento de los talleres de enriquecimiento extracurricular, alternativas para el ocio y el tiempo libre y programas de Iniciación Profesional para estos alumnos.

6. Educación en valores.

6.1. Educación para la paz y la igualdad entre sexos.

Prevención, detección y eliminación de estereotipos sexistas y discriminatorios.
Conocimiento y aplicación de estrategias y actividades que impulsan el desarrollo en el alumnado de valores para la convivencia pacífica (diálogo, consenso, participación, respeto, tolerancia, justicia e igualdad). De la moral Heterónoma a la Autónoma.
Desarrollo de valores y actitudes de igualdad de género: Propuestas de actuación.

6.2. Educación Moral Cívica.

Desarrollo en el alumnado de valores y actitudes para una ciudadanía cívica inspirada por el conocimiento y respeto de los derechos y deberes de los ciudadanos.
Los Cuentos como transmisores de valores saludables.
Desarrollo en el alumnado de valores de tipo moral y cívico (responsabilidad, justicia, compromiso, esfuerzo) para la convivencia en una sociedad democrática.
Psicología del Desarrollo Moral y sus implicaciones en la Axiología Educativa. Clarificación en Valores frente a adoctrinamiento.

6.3. Educación para la Salud y prevención de accidentes.

Conocimiento, promoción y desarrollo de programas de educación afectivo-sexual y hábitos saludables en el alumnado.
Diseño y realización de actividades que fomenten en el alumnado hábitos de salud en áreas y temáticas adecuadas a las edades y características del mismo.

6.4. Educación Ambiental y del consumidor.

Fomento en el alumnado de actitudes reflexivas y críticas ante los mensajes de los medios de comunicación. Ecofilosofia y Ecología: De las operaciones concretas a las operaciones formales.
Potenciación en el alumnado del desarrollo de una educación ambiental para el desarrollo sostenible y paliar efectos del cambio climático: Actitudes de reciclaje, de consumo responsable de todo tipo de productos y fuentes energéticas, de conservación y defensa del patrimonio natural.

6.5. Educación Intercultural.

Desarrollo de capacidades para llevar a cabo una integración adecuada del alumnado inmigrante.
Potenciación en el alumnado de valores de igualdad y de aceptación de las diferencias como elemento de enriquecimiento: Aceptación de la interculturalidad. De los valores convencionales a los post-convencionales.

Competencias específicas

7. Planificación y evaluación de centros y programas.

Participación en la elaboración y evaluación de los planes específicos de los centros (TIC, Salud, Convivencia, Fomento de la Lectura, Plan de Atención a la Diversidad, etc).
Participación en la elaboración y evaluación del proyecto educativo y programaciones docentes.

8. Gestión de centros. Gestión de calidad.

Participación en la implantación y desarrollo de modelos de gestión de calidad en su centro.
Dinamizar en la CCP las medidas de inclusión.
Conocimiento del concepto de Gestión de Calidad.

9. Prevención de riesgos laborales y colectivos.

Conocimientos básicos sobre salud (Uso de la voz, enfermedades infectocontagiosas, riesgos cardiovasculares, manipulación de cargas, alteraciones músculo-esqueléticas,…), prevención de estrés, síndrome de Burn Out, síndrome del agotamiento profesional y estrategias para no caer en él.
Conocimientos básicos sobre seguridad, higiene y ergonomía.
Conocimiento del Plan de Autoprotección y el Plan de Emergencia del Centro.
Actuar en caso de emergencia y primeros auxilios, gestionando las primeras intervenciones al efecto.

10. Orientación y tutoría.

Dominio de estrategias y técnicas para el desempeño de la función tutorial.
Conocimiento del concepto, funciones y actuaciones de la función tutorial.
Conocimiento de la oferta de materias optativas y orientación académica.