Competencias profesionales 2010-2013

Conocimiento y uso de los instrumentos y técnicas de diagnóstico y evaluación más recientes en logopedia.
Conocimiento de nuevas técnicas, métodos y recursos específicos para la intervención logopédica en sus distintos niveles, incluyendo la intervención preventiva.
Conocimiento de las últimas aportaciones de la neurología y neuropsicología del lenguaje, el habla, la voz y la audición, que afecten directamente a su desempeño profesional.

1.2. Completar la formación científica inicial

Dominio del desarrollo cognitivo, social, afectivo, motor, de la comunicación y del lenguaje del alumno.
Comprensión de los fundamentos lingüísticos y los procesos psicolingüísticos y psicológicos básicos, en tanto que dan soporte a las técnicas de intervención.
Conocimiento de la anatomía y fisiología de los órganos del habla, la voz, la audición y la deglución.
Comprensión de los trastornos de la comunicación, lenguaje, habla, audición, voz y funciones orales no verbales.
Dominio de los fundamentos educativos y psicopedagógicos que dan soporte a la intervención logopédica.
Conocimiento de las características particulares de aquellos alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo en audición y lenguaje.

2. Competencia Didáctica.

2.1. Metodología y didáctica general.

Capacidad para adaptar e integrar sus planteamientos intervencionistas al curriculo de la etapa correspondiente.
Conocimiento de los principio metodológicos y didácticos propio de cada etapa y nivel educativos, y específicamente de aquellas áreas o ámbitos donde cobra una relevancia la intervención del maestro especialista en audición y lenguaje (p.e. comunicación y representación en educación infantil).
Conoce y aplica diferentes y variadas propuestas metodológicas en función de las necesidades del alumnado al que atiende.

2.2. Planificar la docencia y elaborar UUDD.

Capacidad para diseñar, implantar y evaluar acciones de prevención de los trastornos de la comunicación y el lenguaje.
Cualificación para establecer los objetivos y etapas de los tratamientos que aplica, adaptándolos a las características evolutivas del alumnado y argumentando el tratamiento seleccionado.
Capacidad para explorar y evaluar las dificultades y trastornos de la comunicación y el lenguaje, estableciendo un pronóstico de evolución e implantando protocolos concretos de actuación.
Capacidad para diseñar, programar, adaptar, desarrollar y evaluar UUDD y Planes de Actuación, coordinadamente y en colaboración con los distintos profesionales que intervienen con el alumnado al que atiende.

2.3. Conocimiento y uso de recursos.

Uso adecuado de las técnicas e instrumentos propios de la profesión, siendo capaz de registrar, sintetizar, interpretar e integrar la información procedente de fuentes pluridisciplinares (otorrino, foniatra, rehabilitador…).
Capacidad para asesorar al resto del profesorado y a las familias en la implantación de programas y en la selección y elaboración de materiales específicos y adaptados.
Colaboración en la implantación, aprendizaje y posterior seguimiento de Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación adaptados a las características y necesidades del alumnado.
Conocimientos básicos para el adecuado uso e implantación de ayudas técnicas y tecnológicas, incluyendo el mantenimiento de prótesis.
Capacidad para ubicar, buscar, seleccionar, solicitar, adquirir, gestionar y utilizar recursos generales y específicos.
Dominio de un amplio bagaje de recursos para la prevención, evaluación e intervención logopédica.

2.4. Actividades para el aula.

Aptitud y actitud creativa que promueva la innovación en el aula.
Diseñar, buscar, seleccionar y desarrollar actividades considerando criterios de eficacia, capacidad, interés y motivación a partir de un proceso de evaluación previa.
Conocimiento y uso de un amplio bagaje de actividades motivadoras variadas en su presentación, desarrollo, finalidades que persiguen y con diferentes grados de implicación del alumno/a. Idoneidad para aplicar los tratamientos logopédicos con los métodos, técnicas y recursos más eficaces, adecuados y actuales.

2.5. Crear recursos propios.

Conocimientos y aptitudes para establecer criterios concretos de análisis, selección y elaboración de recursos destinados a la prevención e intervención ante necesidades de apoyo específico en audición y lenguaje.
Capacidad para elaborar material específico y desarrollar recursos propios para la exploración, evaluación e intervención logopédica.

3. Tecnologías de la Información y la Comunicación

3.5. Creación de recursos informáticos.

Conocimientos y recursos para la elaboración propia y la adaptación de aplicaciones didácticas multimedia (herramientas de autor) para su uso en el aula de logopedia.

3. Tecnologías de la Información y la Comunicación.

3.1. Uso de la Ofimática en educación.

Conocimientos básicos a nivel de usuario.

3.2. Uso de Internet y el correo electrónico.

Participación en foros, listas de distribución y comunidades virtuales del ámbito profesional.
Conocimiento de webs y portales educativos, en general, y otros especializados en logopedia.
Manejo de internet y correo electrónico a nivel de usuario.
Aptitudes y criterios de carácter científico para analizar, seleccionar y manejar la información recogida de Internet.
Búsqueda avanzada de recursos en buscadores webs generalizados y especializados.

3.3. Uso de software para la didáctica de las áreas.

Conocimiento y uso de software educativo como recurso para la intervención. Ubicación, adquisición/préstamo y aplicaciones didácticas.
Establecimiento de un fondo de recursos y aplicaciones multimedia para la intervención logopédica.
Actitudes y conocimientos para la adecuada inclusión de software educativo en las distintas programaciones y Planes de Actuación.

4. Gestión de grupos de alumnos.

4.1. Convivencia y disciplina.

Dominio de estrategias y técnicas para mantener un clima adecuado dentro y fuera del aula y prevenir posibles problemas de convivencia (p.e. estableciendo normas).
Aptitudes para conocer, manejar y afrontar conductas inadecuadas o estereotipadas y situaciones disruptivas que pongan en peligro el clima de convivencia del aula o el centro y/o constituyan un obstáculo para el aprendizaje.
Conocimiento del Plan de Convivencia del Centro, sus protocolos de actuación y la normativa relacionada con la convivencia escolar.

4.2. Habilidades sociales, comunicación y motivación.

Aptitud para comunicar eficazmente de manera oral y escrita sus observaciones y actuaciones, tanto a la familia como a los profesionales que intervienen en la atención del alumnado que tiene encomendado.
Capacidad para gestionar, tanto la información, como las relaciones interpersonales, haciendo uso de diferentes habilidades sociales y de comunicación.
Dominio de estrategias y técnicas para mantener la motivación del alumnado.
Uso del diálogo y la mediación como estrategias de solución de conflictos.
Conocimiento de los sistemas y lenguas que hacen posible la comunicación con determinados alumnos y alumnas con limitación funcional en el habla o en la audición.

5. Atención a la Diversidad.

5.1. Medidas generales de atención a la diversidad.

Amplia capacidad para el reconocimiento y la atención a diversidad y la multiculturalidad.
Capacidad para efectuar funciones de asesoramiento en la elaboración del Plan de Atención a la Diversidad.
Conocimiento de las diferentes medidas y programas de atención a la diversidad.
Capacidad para participar en el Plan de Acción Tutorial, sobre todo con alumnado con necesidades de apoyo específico en audición y lenguaje.
Aptitud para elaborar, conjuntamente con los tutores, la propuesta de criterios y procedimientos para el desarrollo, seguimiento y evaluación de las adaptaciones curriculares del alumnado con necesidades de apoyo específico.

5.2. Competencia especializada.

Destreza para realizar intervenciones directas de apoyo logopédico a alumnos/as con dificultades en la comunicación, en el lenguaje y/o en el habla.
Idoneidad para participar en el proceso de evaluación psicopedagógica, colaborando en la exploración y valoración logopédica con el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica y/o Departamento de Orientación.
Capacidad para orientar y asesorar al profesorado para la planificación, desarrollo y evaluación de programas preventivos de estimulación del lenguaje.

6. Educación en valores.

6.1. Educación para la paz y la igualdad entre sexos.

Capacidad de promover actitudes de respeto, de no marginación, de cooperación y resolución pacífica de conflictos.

6.2. Educación Moral Cívica.

Idoneidad para utilizar el lenguaje oral, escrito y no verbal como medio eficaz de transmisión de valores.

6.3. Educación para la Salud y prevención de accidentes.

Aptitud para orientar y asesorar sobre hábitos de higiene postural y vocal y una adecuada respiración y deglución como principales apoyos preventivos primarios.
Disposición para implicarse en los distintos programas de promoción de la salud en la escuela.
Capacidad para diseñar actuaciones específicas que contribuyan al adecuado desarrollo de estos hábitos.

6.5. Educación Intercultural.

Actitud de inclusión ante la diversidad cultural de nuestro alumnado.

Competencias específicas

7. Planificación y evaluación de centros y programas.

Habilidad para implicarse y hacer aportaciones valiosas, conforme a su puesto docente, en cada uno de los foros y órganos de coordinación, donde sea oportuna y requerida su presencia.
Capacidad para orientar y asesorar, desde su ámbito, a los distintos órganos docentes, en la elaboración y concreción de los documentos del centro y en la planificación, desarrollo y evaluación de programas de intervención en audición y lenguaje.
Aptitud para tomar decisiones en relación a criterios para el desarrollo e implantación de medidas de atención a la diversidad del alumnado con necesidades de apoyo específico en audición y lenguaje.

8. Gestión de centros. Gestión de calidad.

Conocimiento y actitud positiva ante la implantación de sistemas de mejora de la calidad en los centros.
Idoneidad para promover la constitución de Equipos de Apoyo en los Centros y Planes de Atención a la Diversidad.
Capacidad para establecer criterios y protocolos para la sistematización del trabajo del logopeda en el centro.

9. Prevención de riesgos laborales y colectivos.

Conocimiento del plan de prevención de riegos laborales del centro y sus protocolos de actuación.

10. Orientación y tutoría.

Habilidad para asesorar a familias y al entorno del alumno de manera que se favorezca su participación y colaboración en la intervención educativa.
Idoneidad para promover medidas de atención a la diversidad y acción tutorial destinadas al alumnado con necesidades educativas específicas.
Habilidad para asumir la co-tutoría de alumnos con necesidades educativas específicas en aquellos casos en que se estime oportuno.
Capacidad para ejercer la tutoría en las aulas abiertas especializadas, que integren a alumnos con discapacidad auditiva.

11. Consejos escolares y participación educativa.

Conocimiento de los mecanismos de participación del centro.

12. Dinamización y gestión de bibliotecas.

Idoneidad para la gestión y adquisición de recursos bibliográficos específicos.
Conocimiento de los recursos disponibles en la biblioteca del centro, especialmente los relacionados con su ámbito.

13. Coordinación de departamentos y de ciclos.

Disposición para trabajar en equipo con carácter uni y multidisciplinar.
Dominio e implicación en la dinámica general del centro.
Habilidad para gestionar reuniones eficaces.

14. Otras competencias de carácter transversal.

Amplia capacidad e interés por su propia formación y actualización profesional
Capacidad para evaluar su propia intervención profesional a fin de optimizarla.
Capacidad de análisis y síntesis, razonamiento crítico y solución de problemas.
Destreza para organizar, planificar y adaptarse a nuevas situaciones.
Capacidad para tomar decisiones con autonomía y asumir las responsabilidades de esas decisiones.